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商品介绍
目录
序：人生分数
·前导篇·
智美兼备
开场白
第I部 演讲录
一、教育革命先革废
二、教育基要言思品
第Ⅱ部 答问录
一、足及其他
二、真及其他
三、理及其他
结束语
·养心篇·
金刚照与浪漫禅——杀“闷思维”
概引：真实与超拔
一、正眼观鬼
二、哀乐人生
三、福慧双全
第I部 金刚照
小引：强中之强
一、长大容易长成难
二、羊群泡沫孱
三、有情无情浮世绘
四、酸甜苦辣咸
第Ⅱ部 浪漫禅
小引：脱中之脱
一、真假浪漫
二、脱物羁累
三、脱俗套累
四、脱身名累
总结：心铭四句
一、我也不是好东西
二、不知足值不快乐
三、不快乐白不快乐
四、不快乐就不快乐
·运思篇·
脑壳忌变皮蛋壳——“杀闷”思维
前言：思考游戏
第I部 玩批判
引语：子矛子盾与善妙重复
一、洗双刃
二、拍混饨
三、耍相公
统括：赋能进路Vs反智赖潮
一、缺乏真理诚劲
二、反智四赖招
总结：理性克反智
第Ⅱ部 玩创意
引语：一字记之日变
一、变形乐
二、变长乐
三、变短乐
尾声：供人享用的使命至此完成
跋：人生战场?
后记：三步一回旋
·附录《哲道行者》前后·
明报出版社选辑
一鳞半爪
思方学
李天命的新书
《哲道行者》使人醒
唐君毅与天命
哲人的感慨
李天命武当伤足再悟天命
·前导篇·
智美兼备
开场白
第I部 演讲录
一、教育革命先革废
二、教育基要言思品
第Ⅱ部 答问录
一、足及其他
二、真及其他
三、理及其他
结束语
·养心篇·
金刚照与浪漫禅——杀“闷思维”
概引：真实与超拔
一、正眼观鬼
二、哀乐人生
三、福慧双全
第I部 金刚照
小引：强中之强
一、长大容易长成难
二、羊群泡沫孱
三、有情无情浮世绘
四、酸甜苦辣咸
第Ⅱ部 浪漫禅
小引：脱中之脱
一、真假浪漫
二、脱物羁累
三、脱俗套累
四、脱身名累
总结：心铭四句
一、我也不是好东西
二、不知足值不快乐
三、不快乐白不快乐
四、不快乐就不快乐
·运思篇·
脑壳忌变皮蛋壳——“杀闷”思维
前言：思考游戏
第I部 玩批判
引语：子矛子盾与善妙重复
一、洗双刃
二、拍混饨
三、耍相公
统括：赋能进路Vs反智赖潮
一、缺乏真理诚劲
二、反智四赖招
总结：理性克反智
第Ⅱ部 玩创意
引语：一字记之日变
一、变形乐
二、变长乐
三、变短乐
尾声：供人享用的使命至此完成
跋：人生战场?
后记：三步一回旋
·附录《哲道行者》前后·
明报出版社选辑
一鳞半爪
思方学
李天命的新书
《哲道行者》使人醒
唐君毅与天命
哲人的感慨
李天命武当伤足再悟天命
内容简介
关于人生装备，如何先取90分？知学该学之学，知明思方与天人，知重人生情义礼，思想有智慧，品格有美德……简入繁出，各适其适，整全视野，确当思考。如何从90分出发？杀“闷思维”。当正眼观鬼，心感苦乐，脑观苦乐，能离苦乐，不动如如；当心头纵使不快乐，心底依然傻傻乐；当见人间无常偶有常；当历劫多生，依旧挥落满身花雨，潇洒归来……见当世为小，历史为小，只见天地为大，胸无上大。100分后又如何？“杀闷”思维。
精彩内容
（B）同意·善举·稻草人
王启义：现在这条不是问题，而是评断：“我不同意草率地否定数学和科学对训练所谓基本能力的重要性。”
李天命：凡是“我不同意草率地……”、“我不同意蛮横地……”、“我不同意愚蠢地……”，这样的说法总是对的。我同意你的这个不同意。（众大笑，鼓掌）
王启义：这个评断还有另一部分：“学习与练习需要平台，不能抽象地谈学习。”
李天命：我刚才不是已经抽象地谈学习了吗？（众笑）
王启义：我想他的意思是不应该。
李天命：不应该抽象地谈学习？我看需要厘清一下这个问题，请勿尴尬。这里的气氛很温暖，当做闲话家常好了。我的回应可能使你的问题显得好像不那么聪明，就算如此，也不表示你不聪明（众笑）。提问者能否出来解释一下……
（提问者A教授从隔壁的演讲厅移步过来发言，众鼓掌）
A教授：我是教数学的，我认为数学或其他科学有一个重要性，它能提供一种训练。例如，为什么要学三角几何？我们虽然不一定天天都能用得上，但它对训练我们的逻辑思考很有用。
李天命：通过几何训练逻辑思考，为什么不直接学习逻辑？熟悉我的朋友都知道，或看过我所写的东西你就会知道，我是*常重视数学的。一个人可能是一个*秀的会计师，但我们不会说他是一个伟大的会计师。我们只会说“伟大的哲学家”、“伟大的数学家”，等等。数学是一门*常重要、*常精彩的学科。逻辑是基础，数学是上层建筑，十分宏伟，比逻辑复杂得多。
……
王启义：现在这条不是问题，而是评断：“我不同意草率地否定数学和科学对训练所谓基本能力的重要性。”
李天命：凡是“我不同意草率地……”、“我不同意蛮横地……”、“我不同意愚蠢地……”，这样的说法总是对的。我同意你的这个不同意。（众大笑，鼓掌）
王启义：这个评断还有另一部分：“学习与练习需要平台，不能抽象地谈学习。”
李天命：我刚才不是已经抽象地谈学习了吗？（众笑）
王启义：我想他的意思是不应该。
李天命：不应该抽象地谈学习？我看需要厘清一下这个问题，请勿尴尬。这里的气氛很温暖，当做闲话家常好了。我的回应可能使你的问题显得好像不那么聪明，就算如此，也不表示你不聪明（众笑）。提问者能否出来解释一下……
（提问者A教授从隔壁的演讲厅移步过来发言，众鼓掌）
A教授：我是教数学的，我认为数学或其他科学有一个重要性，它能提供一种训练。例如，为什么要学三角几何？我们虽然不一定天天都能用得上，但它对训练我们的逻辑思考很有用。
李天命：通过几何训练逻辑思考，为什么不直接学习逻辑？熟悉我的朋友都知道，或看过我所写的东西你就会知道，我是*常重视数学的。一个人可能是一个*秀的会计师，但我们不会说他是一个伟大的会计师。我们只会说“伟大的哲学家”、“伟大的数学家”，等等。数学是一门*常重要、*常精彩的学科。逻辑是基础，数学是上层建筑，十分宏伟，比逻辑复杂得多。
……
主编推荐
硬要把人生弄得艰难痛苦的，通常是谁？是自己。由于什么？由于不知足。“我很简单，如意便满足。不如意便不满足。我不快乐，只因为我的人生不如意。”——你的“意”，是一个无底洞。有些人不开心时，别人怎么劝都没有用，那就尝试稍后才不开心吧。或者设定：单日开心，双日不开心。